“互联网+”时代下的高校智慧校园创新应用研讨会

　　随着云计算、大数据、物联网、移动互联网等技术的发展，高校校园管理、服务、教学等方面越来越趋向于智慧化、智能化。为交流各高等院校智慧校园建设经验，分享创新应用成果，合力推动智慧校园的发展，中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会、解放军电子工程学院于4月21-22日，在安徽合肥共同举办“互联网+”时代下的高校智慧校园创新应用研讨会。

　　会议开幕式由南京大学陈俊良教授主持，解放军电子工程学院训练部部长单琳锋大校、中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会秘书长周一、上海市教育信息中心主任王明政分别致辞。近300多位来自全国各地高校信息化领域的领导、专家学者和教师参会。

　　会上，来自全国16所高校信息化建设领域的领导和专家学者为我们呈现了一场智慧校园创新应用的思想盛宴。

　　何为智慧教育?智慧教育与智慧校园的关系是什么?对此问题，电子科技大学张景中院士为我们梳理了祝智庭、黄荣怀、蒋东兴三位教育信息化专家的观点，智慧教育是教育信息化的新境界，而且包含环境、模式和体制这三重境界，智慧教育需要智慧学习环境，这种环境的具体落实即为智慧校园。张景中院士认为，智慧教育是否智慧，不在于设备和环境是否智慧，而要看教学内容是否智慧。目前教学和科研是智慧校园建设的最薄弱环节，张院士表示他对高校智慧校园的最大期待是信息技术能够深入学科，支持教学和科研工作。

　　在本次会议的报告中，除智慧外，创新、大数据、资源、需求、应用、可持续等，成为领导和专家口中的高频词，构成了高等教育信息化和智慧校园建设的一幅写实图景。

　　同济大学许维胜教授在题为《探索构建可持续发展的高校信息化生态》的报告中指出，信息技术要与高校创新型人才培养结合起来，并形成可持续的信息化生态。据介绍，同济创业谷是同济大学打造的“互联网+”创新创业实践平台，成为同济大学可持续发展校园信息化的“演武台”。

　　据中国石油大学陈勇主任介绍，中石油大学采取“互联网+教室”的方式，实践精英型教育、特色型教育和研究型教育的目标。“互联网+教室”由先进的校园网络、完备的数据中心、统一的认证体系、立体的学习平台、智慧的教学环境五部分构成完整的生态体系。其中立体的学习平台提供多种手段的录播技术，支持线上讨论，丰富的教学资源可以帮助学生自主预习和复习，为教和学带来了极大便利。

　　宁波诺丁汉大学张颖华先生就IT服务助力智慧教育，详细介绍了他们学校“以学生为中心”的十几项智慧教育成就。其中在宁波诺丁汉大学的这些成果中有两个明显特征，一是利用IT技术集中为教学和学术科研服务，以其MOOC和NOOC两个项目为例，他们的理念是主张社会化学习，学习不仅是学生与老师之间的单向式学习，学生之间也可以互相学习;二是满足三校合作办学的特定需求，宁波诺丁汉大学是总部为英国诺丁汉大学的中外合办大学，因此其在智慧教育建设中，注重加强总部校区和分校区之间的沟通合作和资源共享，比如其翻转课堂、智慧图书馆、智慧办公等项目均是面向三校师生服务的。

　　北京科技大学杨德斌教授在有关校园大数据建设的汇报中指出，信息化迎来大数据时代，大数据如何在真正意义上助力人才培养、科学研究和社会服务成为重要命题。就此，他提出“数智校园”的概念，即数字校园和智慧校园相结合。他认为首先要数据流动，才能打通应用;其次是数据驱动，建设应用;最后是数据滚动，推动应用。总之，要构建良好的数据生态环境。

　　他山之石可以攻玉。来自会上的金点子还有很多，包括辽宁中医药大学苏杰副校长介绍的深度融合开启智慧之路、湖南财政经济学院谭朔主任介绍了以数据驱动数字校园建设的经验、中国传媒大学陈征老师介绍了数字校园社区门户应用与实践、安徽财经大学徐义东主任谈校企合作模式探索智慧校园建设、浙江纺织服装职业技术学院叶宏武教授介绍了高校信息化运营与维护管理实践、东北农业大学王立院长介绍了互联网时代超融合继续教育支持服务模式创新实践、华中科技大学王士贤副主任介绍大数据打造智慧教务的经验做法、广州大学刘葵老师介绍以需求为导向建设信息化的经验、成都农业科技职业学院郑洪凯老师介绍的慕课平台应用成果、安徽工业大学张辉宜主任整体介绍智慧校园建设策略等。

　　智慧教育已成高校信息化建设的潮流，经验值得借鉴，但仍需立足自身需求，立足学校特色，找到一条适合本学校的特色化的智慧教育之路。