本周基础教学部线上专业课程9门，线上教师授课人数9人，应到课学生218人，实际到课213人，平均到课率97.77%。
一、线上教学平稳有序
授课教师在授课过程中，通过签到、讨论、随机提问等多种形式保证线上教学质量。课后，授课教师及时指导作业，了解学生的掌握情况，同时依托微信、QQ等软件与学生交流互动，了解学生对重点、难点的理解及掌握情况。学生普遍认为通过在线平台直播软件现场直播讲解、提问、复习、讨论，互动性强，记忆深，学生能较好地跟紧教师思路，同时也能就课本外的内容进行适当扩展，上课节奏好。
现展示基础教学部线上教学过程截图如下：
点名
和学生沟通
直播演示
作业讲评
二、线上教学督导不停歇
为保障在线教学工作的顺利进行，基础教学部主任谢其云随机对线上教学准备情况、线上教学运行情况、学生上课及学习效果情况进行督查，实时掌握线上教学情况，做到有问题及时处理。经检查后反馈，多数教师课堂教学认真负责，多数学生认真听课，教学效果优良，总体情况较好。
同时，每日制作基础教学部线上教学疫情防控管理台账，并要求授课教师每日提交授课过程照片，每周提交线上教学总结，及时掌握线上教学情况。
基础教学部线上教学疫情防控管理台账
三、开展线上教学学风建设会
为推进“线上”教学学风建设工作，努力营造浓厚线上学习氛围，助力网络教学有序开展，提升学生在线学习效果。2022年12月11日，基础教学部开展线上教学学风建设会，基础教学部主任谢其云、公共课教研室主任张运春讲话，教学秘书顾美振主持会议，各班班长参会。
会上，基础教学部主任谢其云代表基础教学部对各班班长的努力工作表示肯定，他强调：一居家学习要学好，要遵守少出门、戴口罩、勤洗手、不聚集的原则，真正适应并实现“宅在家”向“学在家”的转变；二复习考试准备好，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性的去复习；三与老师沟通好，19周为考试周，希望各班班长与各科老师提前沟通好，做好考试准备，取得优异成绩。
会上，基础教学部公共课教研室主任张运春针对公共课考试作了具体安排，尤其对卷面整洁度做了要求，同时表示，同学们如对公共课有任何问题可直接联系他，将全方位帮助同学们适应线上教学，夯实教学责任。
最后，各班班长对线上教学学风建设提出了意见及建议。
四、线上教学优秀案例涌不停
随着线上课程不断的深入和展开，教师对于网络授课技术的掌握越来越熟练，也能够采取丰富的教学手段进行授课，不断的涌现出一些优秀的案例。
优秀案例一：
教师孙强为2022级环境艺术设计班33位学生授课《平面构成》，采用腾讯课堂等直播平台进行授课。
课程内容：课堂讲授:
1中国传统纹样与现代建筑空间装饰层面的关系，平面构成→传统图案→建筑文化→寓意吉祥。
2、今天课堂作业：:以案例分析一下图案装饰与建筑空间的关系。要求PPT展示，逻辑总结及注释说明清晰。
3，完善并排版上期作业。
今日课程总结：1、本周课程通过这个PPT来展示和总结学生的理解和表达能力。其一是文图表达能力。其二是语言组织能力。
2、对排版的要求有以下几点，第一个是汇报要单元式呈现，每星期的个课题单元的汇报要明确主要内容比如大师分析板块，表皮与构成版块，图案与构成版块等，排版文字和图像排版统一用白色的基底，图文并茂，逻辑清楚。排版符合比例。
3、平面构成还是这个立体构成，都是通过一种对图形的归纳，对图形变化（骨格或构成法则）的种归纳来完成新的创作。
4、立构要注意图形的二维与三维构成关系，它们的转化是连续的，因此要注重这个各个面（二维）之间的关系，各面的关系是表皮关系，还有一个关系就是内外关系，就内外关系也是互动和互换的。
本周课程作业：
继续完善两个立构作业：以点为元素的构成和以线为元素的构成。注意六个面的联系，不能形成独立的平面构成表皮。注意图形模块的体量化组织。注意草图或草模的绘制，必须发至微信班级群中，由老师审核后方才制作。
调研驻地的优秀建筑或空间案例，解析其点线面构成的设计特点，图文并茂，简明扼要，分析精准。可适当画速写标注。
继续完善课程PPT，版式参考徐丽真同学样式，目录……标题……提纲……注释……关键词……
成绩考核方式：考查
线上教学的主要问题和解决方法：
问题：1、学生在方案表达（书面与口头）的要求及标准
2、学生设计思维尽快确立
解决方法：
1第四周确认课程路径，教学目标。
2从认知自然→图形归纳→几何形→几何形骨格→自由形→自由形法则→点的属性与归纳→线属性的归纳→面的属性与归纳→体与形态→几何体与自由形体的点线面→结构的点线面→色彩与灰度→图案→基本形与骨格→装饰→工艺→色彩构成。
优秀案例二：
教师刘笑雨为2022级雕刻艺术设计1班19人讲授《陶瓷产品创意表达》，采用腾讯会议直播平台进行授课。
12.12日：理论知识讲授
12.13日：创意联想练习作业讲授
师生互动情况：
在作业讲授过程中，针对每位同学的作业情况以及出现的问题一对一指导，线上语音的形式和学生进行交流。
课程作业：联想思维训练：三元素图形联想、“聚散”形与意的联想
成绩考核方式：随堂作业练习＋出勤
线上教学的主要问题和解决方法：学生对于创意思维方式联想中的意的联想、意与形的联想的概念和形式比较模糊，理解较为困难，针对这个问题进行着重讲解，并找了大量图片生动案例进行展示，辅助学生对意的联想概念的理解和感受。
优秀案例三：
教师李霞为22级艺术设计1班24名学生授课《图形基础》，采用腾讯会议线上教学平台进行授课。
线上直播讲授理论部分PPT课件和设计软件实训操作
确保每一位同学在线听课，通过点名、互动等方式增加学生学习的积极性和主动性，启发思考。对于没进直播间的同学，通过班干部、电话等方式联络。
学习通发布录课实操视频，为学生提供反复学习的机会。
学生完成实训练习，建立QQ群根据学生具体情况单独指导作业；课外时间随时通过QQ指导学生作业。在同学们完成作业的过程中，根据进度发到QQ群，进行作业整体辅导和单独辅导。
4 课外时间随时指导作业。线上课程期间，线上学习结束并不意味着学习就停止，随时对通过QQ工具沟通指导。对同学们除了学习以外的身体和情绪问题给与及时的帮助和反馈。
师生互动情况：
课堂问答、讲评
QQ单独辅导作业、提交作业
课程作业：
作业一、通道和蒙版
作业二、矢量绘制：拟物化图标
作业三、高级图层技术：质感和效果训练
作业四、高级合成技术：硅胶勺子效果图
作者：顾美振
图片：李霞、刘笑雨、石增泉、孟霞、李娜、上官星
审核：谢其云
