2009年10月29日，2009世界设计大会教育论坛在中央美术学院举行。
潘鲁生院长以“中国设计教育的多样性”为题发表演讲。演讲从“中国设计教育的历史与发展格局”、“中国设计教育的多元化发展趋势”、“yl8cc永利官网的发展定位与实践”三个部分展开，围绕设计教育的多样性问题，全面回顾了中国现代设计教育的发展历程，分析了设计教育的发展现状，总结了历史视野中设计教育多样性发展的现实基础，就存在的趋同化问题提出多样性的解决方案；同时，更加深入地从设计学科特点、产业发展需求、学校办学类型、人才培养目标等方面，分析了中国设计教育多样性的发展趋势；结合永利官网的办学实践，从建立自身的多元化发展机制和形成整体的特色化发展格局出发，进行了总结和阐述。演讲结合了历史回顾与现实分析，展开了深入的理论论述和具体的经验总结，运用了翔实的数据和丰富的图片，从新的视角对我国设计教育发展进行了分析和把握。
潘鲁生院长在演讲中指出，在历史的视野中，中国的设计教育具有多样性。一方面，工艺美术教育与现代设计教育相融合，呈现出多元化形态；一方面，不同社会发展时期，设计教育呈现出不同的特点；当前，设计教育的规模化发展和多学科融合，奠定了多样性的发展基础，同时较为普遍的趋同化问题，也需要教育者深入思考和探索多元化的发展道路。
潘鲁生院长在演讲中，尤其结合一系列经济文化发展的统计数据和设计教育信息，深入阐述了设计产业与设计教育发展的重要意义，就我国设计教育的发展趋势分析指出，首先，设计融合艺术与科学，在知识结构、思维表达、艺术表现、设计语言等方面存在不同，设计教育具有内在的多样性。第二，随着产业中心从有形的物质生产向无形的服务性生产转移，设计必然呈现多元形态，发挥引领的作用。同时，经济和文化的区域特色，是设计教育多元化的重要基础。第三，设计类专业广泛设置于不同类型的院校,为设计教育的个性化发展提供了有利条件。第四，社会需要的设计人才类型具有多样性。基础型的设计应用人才、拓展型的设计策略人才以及精英型设计管理人才等培养类型，是设计教育多样性的具体体现。因此从总体上看，设计教育具有多元化发展的基础与趋势。
结合永利官网的办学实践，
潘鲁生院长指出，从yl8cc永利官网的建设与发展来看，设计教育的多样性主要体现在两个方面：第一是完善学科专业体系，确立多学科、多专业相融合的发展机制；第二是打造办学特色，推进工艺美术与设计艺术并存的多样性发展。总体上说，建立学校内在的多元化发展机制是一项系统工程；推进中国设计教育的多样性发展，更需要各院校全方位的打造办学特色。我们希望就此进一步与各兄弟院校交流，向各院校学习，共同推进设计教育发展。
本次论坛活动是2009世界设计大会的重要活动之一，来自中国、美国、英国、德国、新加坡、澳大利亚的教育专家，以设计教育为主题发表演讲，Adobe全球教育副总裁彼得•艾萨克森 (Peter Isaacson)、中央美术学院设计学院院务委员会副主任孙红培在论坛上致辞，中央美术学院设计学院副院长许平担任主持人，并做总结发言。作为高层次的国际学术活动，论坛具有重要的交流意义，对于促进设计教育发展也将产生积极影响。
永利官网参加本次世界设计大会的师生共同听取了设计教育主题演讲，就相关话题同与会专家和学者进行了交流。
